隨著“雙減”政策落地，從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始，本市的課后服務(wù)從小學(xué)延伸到初中，并按照“學(xué)生愿留盡留全覆蓋、工作日全覆蓋”的原則，學(xué)校每周5個(gè)工作日，每天至少為學(xué)生提供2小時(shí)課后服務(wù)。

開(kāi)學(xué)一個(gè)多月，從下午三點(diǎn)半到五點(diǎn)半，除了可以在教室完成作業(yè)、在校園內(nèi)參加各類(lèi)興趣班及社團(tuán)活動(dòng)，很多學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)，鍛煉動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)多了起來(lái)。焊接電路板、辨識(shí)中草藥、為無(wú)人機(jī)編隊(duì)……這些很多學(xué)生很感興趣卻少有接觸機(jī)會(huì)的“新技能”，不僅為他們打開(kāi)了課余生活的另一扇窗，也讓他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中獲得了更多書(shū)本之外的生活體驗(yàn)。

“走出去”學(xué)習(xí)新技能，打開(kāi)孩子“興趣之窗”

“雙減”落地后，不僅學(xué)校教育要做好“加法”，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，如何做好課后服務(wù)這道“加法題”，教育工作者們也腦洞大開(kāi)。除了完成作業(yè)，能否抓住這段時(shí)間，讓孩子們多動(dòng)手、多掌握一些生活技能，體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的獲得感和幸福感?

下午4點(diǎn)半，黃浦區(qū)勞動(dòng)技術(shù)教育中心迎來(lái)了一群身穿校服的初中生。“火星救援”“趣味電子”“陶藝與雕塑”……沖著各自感興趣的課程，幾十位比樂(lè)中學(xué)的學(xué)生在老師帶領(lǐng)下，步行10分鐘左右來(lái)到這里，嘗鮮課后服務(wù)的全新“打開(kāi)方式”。

本學(xué)期起，黃浦區(qū)勞動(dòng)技術(shù)教育中心面向區(qū)域內(nèi)中小學(xué)，在下午4點(diǎn)到5點(diǎn)半的課后服務(wù)時(shí)段，專(zhuān)門(mén)開(kāi)發(fā)了十余門(mén)豐富多樣的課程，供各校學(xué)生根據(jù)興趣自由選擇，力求讓學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，完成一定的勞動(dòng)任務(wù)，從而打開(kāi)一扇洋溢個(gè)性的“興趣之窗”。

“趣味電子”課堂里，第一次接觸電烙鐵的比樂(lè)中學(xué)六年級(jí)學(xué)生葉煒楨很快就掌握了初步的焊接技能，能夠親手焊接一塊電路板讓他感覺(jué)格外新鮮。據(jù)執(zhí)教老師錢(qián)晟介紹，通過(guò)10課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握“模擬單自由度磁懸浮”這一電子制作小作品，感受電子技術(shù)的魅力，體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣。

“根據(jù)不同學(xué)段的年齡特點(diǎn)，我們?cè)谡n后服務(wù)時(shí)段開(kāi)設(shè)了諸如創(chuàng)意黏土、創(chuàng)意紙電路、紙藝家居、校園微電影攝制、無(wú)人機(jī)編隊(duì)飛行計(jì)劃等多門(mén)課程，多元化地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。”黃浦區(qū)勞動(dòng)技術(shù)教育中心主任龔銘介紹，九月下旬起，中心第一輪課后服務(wù)課程正式啟動(dòng)，周邊的三所中小學(xué)——比樂(lè)中學(xué)、徽寧路第三小學(xué)和黃浦學(xué)校的學(xué)生率先體驗(yàn)到了這一服務(wù)。

挖掘周邊優(yōu)質(zhì)資源，打造勞動(dòng)實(shí)踐“新課堂”

作為上海最早成立的勞技中心之一，龔銘坦言，“雙減”帶來(lái)的利好，中心的老師們有很深刻的體察。

“過(guò)去大家始終很困惑，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，似乎總是少了一個(gè)抓手。很多學(xué)校要開(kāi)展勞動(dòng)教育，也會(huì)遇到各種變相阻力。”龔銘說(shuō)，隨著“雙減”的實(shí)施，一系列政策“組合拳”之下，孩子們的課業(yè)負(fù)擔(dān)明顯少了，“多出來(lái)”的時(shí)間，正好讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗、磨煉意志，幫助他們樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀。

國(guó)慶長(zhǎng)假過(guò)后，虹口區(qū)涼城第四小學(xué)的“330課堂”里，來(lái)了一位特殊的老師：上海雷允上北區(qū)一家藥店的經(jīng)理。為什么要把雷允上的中醫(yī)藥專(zhuān)家請(qǐng)到學(xué)校?涼城第四小學(xué)校長(zhǎng)周吉接受采訪時(shí)道出原因：學(xué)校將在校內(nèi)修建一片勞動(dòng)園地，讓孩子們嘗試種植一些中草藥，從而了解博大精深的中醫(yī)文化。但摸底后發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生對(duì)中草藥不太了解，而學(xué)校地處的江灣鎮(zhèn)周邊，不僅擁有老字號(hào)雷允上的藥店、藥廠和中草藥博物館，從前也曾是遠(yuǎn)近聞名的“中醫(yī)之鄉(xiāng)”。

“我們想借助社區(qū)周邊優(yōu)質(zhì)資源，通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中草藥的興趣，為接下來(lái)的勞動(dòng)實(shí)踐打好基礎(chǔ)。”周吉說(shuō)，學(xué)校將把這作為一項(xiàng)長(zhǎng)周期探究拓展作業(yè)，目前已和雷允上達(dá)成了初步協(xié)議，接下來(lái)會(huì)以20位學(xué)生為一個(gè)小組，分批組織利用課后服務(wù)時(shí)間段，讓學(xué)生化身“小藥農(nóng)”，到附近的藥廠和中草藥博物館這一“大課堂”開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐。

　　 原標(biāo)題：“雙減”落地 課后“多”出2小時(shí)為學(xué)生拓展素質(zhì)做“加法”