每當(dāng)看到辦公桌上學(xué)生寫的小紙條，他都會(huì)回復(fù)……他和學(xué)生之間有著怎樣的約定?作為家長(zhǎng)心中靠譜的老師，他有著怎樣的教育“秘籍”?

本期“出彩教育人”帶你走近鄭州市惠濟(jì)區(qū)東風(fēng)路小學(xué)數(shù)學(xué)教師弓新勝，一起聽聽他的故事。

學(xué)生寫小紙條他必回

弓新勝和學(xué)生有一個(gè)約定，當(dāng)學(xué)生有困難和需要幫助時(shí)，如果不好意思開口說，可以寫成小紙條。每當(dāng)看到辦公桌上的小紙條，他都會(huì)回復(fù)，有時(shí)還會(huì)單獨(dú)和孩子聊天談心。

弓新勝班上有個(gè)學(xué)生，特別喜歡體育，但文化課有些落后。在一次考試中該生發(fā)揮失常，心情非常差，甚至對(duì)自己失去信心，于是就寫了小紙條傾訴。弓新勝看到后就回信為他鼓勁加油，并走到他面前，耐心地安撫他。此后，奇跡發(fā)生了，該生在隨后的一段時(shí)間里，文化課成績(jī)慢慢上升。

“小紙條解決大問題，幫助學(xué)生們走出心理的誤區(qū)，減少內(nèi)心的疑惑和矛盾，學(xué)會(huì)處理和改善人際關(guān)系，也從中獲得正能量。”弓新勝以愛為伴，用愛堅(jiān)守教育使命，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。

巧妙化解“攔路虎”

除了小紙條，弓新勝的“秘密武器”還有工作手冊(cè)。因?yàn)楹脤W(xué)和對(duì)數(shù)學(xué)的研究，從教27年來，弓新勝有24年都是帶六年級(jí)畢業(yè)班，每一年都要和學(xué)生分別，但是對(duì)弓新勝來說，這種分別是欣慰和高興的，因?yàn)閷W(xué)生們都在快速成長(zhǎng)。

翻開弓新勝一本本年級(jí)主任工作手冊(cè)，見到的是一頁頁密密麻麻的工作記錄。正是這一本本工作手冊(cè)，見證了弓新勝作為大家“引路人”的魅力。

“弓老師，我班有個(gè)學(xué)生是班上的‘搗亂鬼’，找他談話時(shí)他‘油鹽不進(jìn)’，我該怎么處理才好?”弓新勝經(jīng)常會(huì)收到學(xué)校年輕班主任的求助，雙方一聊經(jīng)常就是一小時(shí)。

在教育教學(xué)工作中，他總是以自己的人格魅力感染學(xué)生和同事，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了“學(xué)高為師，德高為范”。

聽過弓新勝課的老師可不少，創(chuàng)新、新穎，是聽課老師給他的評(píng)價(jià)。

除了課堂精彩，弓新勝還特別注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。因?yàn)轭A(yù)習(xí)中能發(fā)現(xiàn)問題，所以，他讓學(xué)生四人一組，進(jìn)行小組討論。如果預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題比較大，小組無法解決，那么，接下來再進(jìn)行班級(jí)討論。

最終沒解決的問題，會(huì)成為孩子們的共同問題，這時(shí)弓新勝就出場(chǎng)了。他此時(shí)再去講解，孩子們就會(huì)很認(rèn)真地聽，然后問題就能迎刃而解，也會(huì)給他們帶來成就感。

“通過小組談?wù)?，?yōu)秀、中等生、學(xué)困生都能被照顧到。”弓新勝認(rèn)為，“每個(gè)孩子都要被公平對(duì)待，你心中沒有差學(xué)生，學(xué)生才能感受到老師的公平。”(頂端新聞·河南商報(bào)記者杜世民/文受訪者供圖)

標(biāo)簽： 學(xué)生給老師寫小紙條 看到必回 學(xué)生進(jìn)步很快 鄭州市惠濟(jì)區(qū)東風(fēng)路小學(xué)

　　 原標(biāo)題：學(xué)生給老師寫小紙條他看到必回 在他的幫助下學(xué)生進(jìn)步很快