五分之二和三分之二比較大小，可以用幾種方式來實現(xiàn)?日前，楊浦區(qū)平?jīng)雎返谌W四年級的數(shù)學課堂，學生們手持平板電腦，用畫一畫、算一算、寫一寫的方式比較出兩個分數(shù)的大小，還將各自的思考分析過程錄制成語音發(fā)到平臺上供全班同學討論。數(shù)學課堂引入“教學助手”后，一下子提升了學生們的學習興趣。課堂之外，教師也因為有了“備課助手”和“作業(yè)輔導助手”，能在備課負擔和時間減少的情況下，更好滿足學生的個性化學習和輔導需求。

記者從上海市教委獲悉，全市將建設市級統(tǒng)一數(shù)字教學服務平臺，中小學課堂將陸續(xù)迎來三位“智能伙伴”：備課、教學、作業(yè)輔導助手，推動上?；A教育實現(xiàn)更高層次的優(yōu)質(zhì)均衡，為師生提供更均衡、更精準、更充分、更公益的教育資源，努力讓學生和家長感受到城市數(shù)字化轉型帶來的獲得感。

讓教師善教，學生樂學

智能化備課助手的出現(xiàn)，在年輕教師群體中廣受歡迎。在這個新助手的“加持”下，平?jīng)雎返谌W數(shù)學教師張智瑋的備課時間大大減少，但備課的內(nèi)容卻極大豐富起來。有著6年教齡的張智瑋告訴記者，“備課助手”系統(tǒng)中為教師提供依據(jù)學科課程標準細化的目標，智能化推送適應不同學情的備課模板資源、教學建議、教學設計優(yōu)秀樣例等，供教師便捷選用。教師只需要根據(jù)學生的學情，適當進行個性化調(diào)整。

“備課助手能幫助不同層級的教師，提升備課效率和質(zhì)量，促進教學水平的提升。”平?jīng)雎返谌W數(shù)學教導徐音告訴記者，年輕教師能夠在備課助手的幫助下迅速“站穩(wěn)講臺”，成熟教師也將有更多精力和時間投入到研究學情和教材中，提升教學品質(zhì)。

張智瑋通過“備課助手”設計的教學方案和資源，能同步到“教學助手”中，直接在課堂上成為學生的學習資源。

當天的數(shù)學課上，學生們對如此信息化、游戲化的教學方式充滿興趣——課堂不再是只有舉手回答老師的問題，而是可以在平板電腦上通過圖形分析尋找答案，抑或通過語音輸入共享小伙伴的討論結果，學習的方式多元鮮活，一下子擊中孩子們的學習“關節(jié)點”。張智瑋感受到了學生對數(shù)字化課堂的喜愛。

讓教師善教、學生樂學，記者了解到，上海采取先點上試驗、逐步帶動面上推開的方式推進這項新工作，目前已選擇小學四年級數(shù)學學科作為試驗學科，選擇寶山、楊浦兩區(qū)以及徐匯區(qū)部分學校作為試驗范圍，適時在全市逐步推廣。

浸潤教學提升“數(shù)字素養(yǎng)”

近10年來，上海正努力推進基礎教育信息化工作，形成了較好的研究與實踐應用基礎，為此次啟動實施基礎教育教學數(shù)字化轉型工作奠定了良好的基礎。

自2012年開始，本市確立了基于數(shù)字教材應用的教學系統(tǒng)模型，建設數(shù)字教材及配套資源，提煉數(shù)字教材應用的場景形態(tài)。去年開始，本市共計錄播了超過12000節(jié)“空中課堂”教學視頻，并建設教學設計、課件、作業(yè)等配套資源。市教委教研室主任王洋介紹說，這些優(yōu)質(zhì)資源以單元為基本單位，形成由新授、復習、答疑輔導組成的體系，為推進未來線上線下融合教學奠定良好基礎。

市教委相關負責人表示，推動基礎教育數(shù)字化轉型，可進一步提升師生數(shù)字素養(yǎng)，師生通過長期浸潤于信息環(huán)境中，不斷應用數(shù)字資源，有助于培養(yǎng)教師和學生的數(shù)字意識、數(shù)字化學習與創(chuàng)新以及數(shù)字社會責任，從而不斷提升本市師生的數(shù)字素養(yǎng)。

　　 原標題：備課、教學、作業(yè)輔導助手 推動基礎教育更高層次優(yōu)質(zhì)均衡